Государственное общеобразовательное учреждение города Москвы Школа «Интеллектуал»

Второй многопредметный Турнир для школьников

по математике, математическим играм, физике, астрономии и наукам о Земле, химии, биологии, истории, лингвистике, литературе

16 октября 2016 года — индивидуальное участие в заочной и очной форме.
C 17 октября по 18 ноября 2016 года — командное и индивидуальное участие в заочной форме.

Критерии выставления оценок и расшифровка обозначений оценок в таблице результатов проверки

Таблица результатов проверки | Задания, ответы и решения


Математика | Математические игры | Физика | Химия | История | Биология | Лингвистика | Астрономия и науки о Земле | Литература


Математика

Было предложено 8 заданий (M1–M7). Решение каждого задания оценивалось одной из следующих оценок.

 +!  Верное очень хорошее решение).
 +  Верное решение).
 +.  Верное решение с незначительными недочётами).
 ±  В целом верное решение с существенными недочётами или ошибками).
 +/2  Решение примерно наполовину).
 ∓  Решение неверно, но есть существенные продвижения в верном направлении).
 −.  Решение неверно, есть разумные соображения).
 −  Решение неверно).
 0  Решение не было сдано участником.

Все оценки перечислены по порядку через пробел.

Критерии проверки задания M1

1.  ∓  Правильный ответ ЛРЛЛЛЛ без пояснений или с неверными пояснениями. (Предъявленный подходящий ответ не гарантирует, что нет других ответов с другим расположением рыцарей и лжецов по этажам. Тем самым задача об определении того, кто на каком этаже живёт, не решена.)

2.  ±  Верный ответ и в целом верное решение с пробелами, в котором отдельные фрагменты не предъявлены явно, а замещены конструкциями «аналогично», «и т. д.» и т. п.

Если проверено, что не годятся все варианты расселения, кроме одного, то оставшийся вариант проверять не требуется. Предполагается, что из формулировки условия следует, что хотя бы один подходящий вариант есть. И если остался только 1 вариант — то это именно он.

Критерии проверки задания M2

1.  +.  Сказано (в какой-либо форме), что если количество единиц делится на N, то само число делится на число из N единиц, но не объяснено, почему это так.

Критерии проверки задания M3

1.  +  Правильно закрашена вырезанная часть (и только она). Других пояснений не требуется. Вместо закраски самой вырезанной части также годятся любые другие способы пояснения, из которых понятно, какая именно часть была вырезана.

2.  ∓  Определено (любым способом, в том числе закрашиванием на картинке), что не хватает 8 треугольников, но никаких других продвижений нет.

3.  ∓  Из трёх точек, в которых сходится не 6 линий сетки (и через которые, таким образом, точно проходит разрез), явно указаны хотя бы две, но никаких других продвижений нет.

Критерии проверки задания M4

1.  ∓  Любой верный пример («подкова», «крест» и т. п.) без дополнительных пояснений.

2.  +/2  Любой верный пример, для которого проверено, что он обязательно пересекает кабель, но не проверена длина канавы.

3.  +/2  Любой верный пример, для которого проверено, что длина меньше длины окружности радиусом 100 м, но не проверено, что он обязательно пересекает кабель.

4.  +/2  Правильный пример «крест», длина его указана/посчитана (явное сравнение этой длины с 2π*100 м может быть и не приведено), но без обоснований полагается, что «максимально удалена от креста» прямая, являющаяся касательной к окружности и пересекающая лучи креста под 45°.

Критерии проверки задания M5

1.  −.  Верный ответ N=7 без каких-либо верных пояснений.

2.  +/2  Доказано, что N=7 годится, но не доказано, что все остальные значения N не годятся.

3.  ∓  Доказано, что бывают многогранники c N рёбрами для любого N>7, и больше ничего нет.

Факт, что не бывает многогранников с N<6 рёбрами, считается очевидным. За то, что в решении про это ничего не сказано, оценка не снижается.

Критерии проверки задания M6

1.  −.  Только проверено, что равенство верно при x=x+y+z (или аналогичном соотношении, получающемся циклической перестановкой x, y, z).

2.  ∓  В процессе решения были получены полезные для верного решения соотношения (независимо от того, с какой целью участник их получил), но дальнейших продвижений нет.

Критерии проверки задания M7

1.  ±  Нарисован любой верный пример, про который однозначно ясно, как он построен, но формально какие-то размеры не указаны и тем самым подобие не проверено.

2.  +  Нарисован любой верный пример с указанием размеров. (Отдельно проверять подобие не требуется. Если обе части нарисованы по отдельности, но очевидно, как из них складывается исходная фигура, оценка за это не снижается).

3.  ∓  Нарисовано одновременно несколько способов разрезания — как правильных, так и неправильных, и на рисунке нет ни одного явно выделенного правильного способа.

Математические игры

Было предложено 3 задания (G1–G3). Каждое задание состоит из нескольких пунктов. Решение каждого пункта каждого задания оценивалось одной из следующих оценок.

 +!  Верное очень хорошее решение).
 +  Верное решение).
 +.  Верное решение с незначительными недочётами).
 ±  В целом верное решение с существенными недочётами или ошибками).
 +/2  Решение примерно наполовину).
 ∓  Решение неверно, но есть существенные продвижения в верном направлении).
 −.  Решение неверно, есть разумные соображения).
 −  Решение неверно).
 0  Решение не было сдано участником.

Оценки перечислены в следующем порядке:
(G1а G1б G1в G1г) (G2а G2б G2в) (G3а G3б G3в G3г G3д)

Физика

Было предложено 8 заданий (F1–F8). Решение каждого задания оценивалось одной из следующих оценок.

 +!  Верное очень хорошее решение).
 +  Верное решение).
 +.  Верное решение с незначительными недочётами).
 ±  В целом верное решение с существенными недочётами или ошибками).
 +/2  Решение примерно наполовину).
 ∓  Решение неверно, но есть существенные продвижения в верном направлении).
 −.  Решение неверно, есть разумные соображения).
 −  Решение неверно).
 0  Решение не было сдано участником.

Все оценки перечислены по порядку через пробел.

Критерии проверки задания F1

1.  +  Упоминается наклон дерева и/или расположение дерева и мальчика под разными углами. Более подробных пояснений не требуется.

2.  +  Разный наклон поверхности земли в местах, где расположена тень мальчика и тень дерева. Более подробных пояснений не требуется.

3.  −  Наблюдаемый эффект объясняется тем, что солнечные лучи падают на мальчика и на дерево под разными углами.

Если предложено несколько вариантов решения — оценивается тот, за который можно поставить наилучшую оценку.

Критерии проверки задания F2

1.  +  Правильный ответ (12 минут) с правильными пояснениями.

2.  ±  Правильный ответ (12 минут) без пояснений.

3.  −  Неправильный ответ без пояснений.

Если предложено несколько вариантов решения — оценивается тот, за который можно поставить наилучшую оценку.

Критерии проверки задания F3

1.  +  Мешок и лента (насыпать песок в мешок, мешок закопать в песок, привязать к нему ленту, второй конец ленты намотать на колесо автомобиля).

2.  +  Прочная надувная оболочка — подкладывать под дно застрявшего автомобиля и надувать штатным насосом.

3.  +  Подложить что-нибудь под колёса (если из описания понятно, что подложенный предмет надёжно опирается на песок, не выскочит из-под колеса и поможет вытащить застрявший автомобиль).

Критерии проверки задания F4

1.  +  Затраты энергии на расходящиеся поверхностные волны.

2.  +  Форма корпуса подводной лодки оптимизирована в первую очередь для подводного плавания и неоптимальна для надводного.

3.  +  При надводном плавании из-за качки всё время меняется направление движения (курс) подводной лодки, из-за чего длина траектории оказывается больше.

Критерии проверки задания F5

1.  ∓  Верный ответ «да» без каких-ибо верных пояснений.

Критерии проверки задания F6

1.  (±)  Получено условие равенства углов (в любой формулировке), и больше ничего не сделано.

Критерии проверки задания F7

1.  ∓  Выписана формула тонкой линзы.

Критерии проверки задания F8

Дополнительных критериев нет.

Химия

Было предложено 9 заданий (H1–H9). Каждое задание оценивается в баллах по отдельным пунктам критериев, баллы суммируются. В таблице результатов по каждому заданию указана сумма баллов.

Критерии проверки задания H1

№ п/пФормулировка критерия.Максимум баллов.
1Любое верное решение.
  • верный ответ (или его отсутствие) оценивается отдельно (см. ниже)
  • за полезные наблюдения и соображения (если полного верного решения нет) ставится часть баллов. Например, наблюдение, что в шестиугольных слоях атомов фтора и лантана поровну, оценивается в 3 балла.
3
2Дан верный ответ LaF33

Критерии проверки задания H2

№ п/пФормулировка критерия.Максимум баллов.
1

Правильное определение вещества (определение границ, потом подбор, либо любое другое верное решение любым способом)

  • просто подобранное (угаданное) вещество — 2 балла
  • правильно описаны хоть какие-то границы — 5 баллов
10

Критерии проверки задания H3

№ п/пФормулировка критерия.Максимум баллов.
1

Правильные рассуждения, приведшие к правильному ответу.

  • Забыто, что фосфора получается в 2 раза больше по уравнению реакции — 6 баллов (в 2 раза меньше).
  • За каждую неправильную реакцию вычитается по 2 балла (но в итоге ставится не меньше 0 баллов).
  • За правильные реакции сверх 12 баллов ничего не добавляется.
12

Критерии проверки задания H4

№ п/пФормулировка критерия.Максимум баллов.
1Хозяйки добавляют в тесто кислоту и соду с целью образования из исходных продуктов углекислого газа, придающего выпечке воздушность.4
2 При этом добавлять стоит сначала соду, потом кислоту, а не смешивать все в одной ложке, поскольку во втором случае часть углекислого газа успевает образоваться в этой ложке и улететь, никак не повлияв на свойства теста. Поэтому в этом случае приходится добавлять больше соды, что портит вкусовые качества выпечки. (При добавлении кислоты и соды по отдельности тесто нужно после этого хорошо перемешать, чтобы кислота с содой «встретились» и прореагировали, а излишков кислоты и соды не осталось. Впрочем, тесто нужно хорошо перемешивать в любом случае.)
  • Баллы ставятся за всякие полезные рассуждения (чем лучше рассуждение, тем больше).
8

Критерии проверки задания H5

№ п/пФормулировка критерия.Максимум баллов.
1К2СО3 + 2НCl = 2KCl + CO2 + H2O1
2Na2CO3 + 2HCl = 2NaCl + CO2 + H2O1
3K2SO4 + BaCl2 = BaSO4 + 2KCl1
4Определение массы K2SO4 (3,48 г)3
5Определение всего остального состава.7

Критерии проверки задания H6

№ п/пФормулировка критерия.Максимум баллов.
1Определено, что газ — это аммиак2
2 Молярная масса металла M(X)=9x, где x — количество электронов, которое теряет каждый атом металла в результате реакции
  • Если задача решается каким-либо другим способом, соответствующая оценка ставится за аналогичную часть в решении.
2
3 Определено, что металл — это алюминий.
  • Другие металлы (вместо алюминия), которые подходят по химии, но не подходят по расчетам — 5 баллов.
10
48Al + 3KNO3 + 5KOH + 18H2O = 8K[Al(OH)4] + 3NH34

Критерии проверки задания H7

№ п/пФормулировка критерия.Максимум баллов.
1План определения веществ (если план неполный, то условно по 2 балла за определение каждого вещества, всего 6 баллов за определение трёх веществ; четвёртое вещество будет оставшимся)6
2 Определение этиленгликоля:
СuSO4 + 2KOH = Cu(OH)2 + K2SO4
2CH2(OH)–CH2(OH) + Cu(OH)2 = [CH2(OH)–CH2O]2Cu + 2H2O
(получается тёмно-синий раствор комплексного соединения меди)
4
3 Определение пропаналя — реакция медного зеркала
2СН3–СН2–СНО + 5Сu(OH)2 = (CH3–CH2–COO)2Cu + 2Cu2O + 6H2O
(визуально вместо имевшегося голубого осадка Cu(OH)2 образуется осадок Cu2O красноватого цвета)
Допустимо окисление до кислоты, а не до соли.
2
4 Различение этанола и н-пропанол с помощью галоформной реакции.
В результате реакции с этанолом
С2Н5ОН + 4I2 + 6KOH = CHI3 + НСООК + 5KI + 5Н2О
выпадет осадок иодоформа CHI3, который при комнатной температуре представляет собой твёрдое вещество жёлтого цвета.
А в аналогичной ситуации с н-пропанолом такого осадка наблюдаться не будет.
2

Критерии проверки задания H8

№ п/пФормулировка критерия.Максимум баллов.
1X = СН3–СН2–С(ОН)–О–СО–СН2–СН34
2А = СН3–СН2–СНО1
3Б = СН3–СН2–СООН1
4В = СН3–СН2–СООNH41
5Г = СН3–СНВr–СООН1
6Д = СН3–СН2–СООNa1
7Е = СН2=СН–СООК1
  • За каждое уравнение реакции из схемы даётся 1 балл. Этот же 1 балл даётся, если необходимое пояснение дано не в форме уравнения реакции, а как-нибудь ещё (формально в условии задачи приводить именно уравнения реакция не требовалось).
  • 8СН3–СН2–С(ОН)–О–СО–СН2–СН3 + Н2О —(кислая среда)—> СН3–СН2–СНО + СН3–СН2–СООН1
    9СН3–СН2–СНО + 2[Ag(NH3)2]OH —(нагрев)—> СН3–СН2–СООNH4 + 2Ag + 3NH3 + H2O1
    10СН3–СН2–СООNH4 + HCl —> СН3–СН2–СООH + NH4Cl1
    11СН3–СН2–СООH + Br2 —(Pкрасный)—> СН3–СНВr–СООН + HBr1
    12СН3–СНВr–СООН + 2KOH —(C2H5OH)—> СН2=СН–СООК + KBr + 2H2O1
    13СН2=СН–СООК + Н+ —(кислая среда)—> СН2=СН–СООH + К+1
    14СН3–СН2–СООН + NaOH —> СН3–СН2–СООNa + H2O1
    152СН3–СН2–СООNa + Н2О —(электролиз)—> СН3–СН2–СН2–СН3 + Н2 + Na2CO3 + CO21

    Критерии проверки задания H9

    № п/пФормулировка критерия.Максимум баллов.
    1Определение азота.2
    2Определение соотношения углерода, водорода и азота 6:14:2 (или 3:7:1).4
    3Определение того, что вещество является кислотой, спиртом и амином (по 1 баллу за каждое).3
    4Определение брутто-формулы С3Н7О3N .7
    5Уравнение реакции горения.2
    6Определение структурной формулы
  • (если указывается структурная формула не природного соединения, удовлетворяющая всем остальным условиям задачи, то 5 баллов).
  • 6

    История

    Было предложено 10 заданий (I1–I10).

    Задания I1–I8 — вопросы, предполагающие развёрнутый ответ. Решение каждого такого задания оценивалось одной из следующих оценок.

     +!  Верное очень хорошее решение).
     +  Верное решение).
     +.  Верное решение с незначительными недочётами).
     ±  В целом верное решение с существенными недочётами или ошибками).
     +/2  Решение примерно наполовину).
     ∓  Решение неверно, но есть существенные продвижения в верном направлении).
     −.  Решение неверно, есть разумные соображения).
     −  Решение неверно).
     0  Решение не было сдано участником.

    В заданиях I9 и I10 требовалось найти и указать исторические ошибки в предложенных текстах. В качестве оценок за эти задания указано количество найденных ошибок.

    Все оценки перечислены по порядку через пробел.

    Критерии проверки задания I1

    1.  +  Правильный ответ — талер Марии Терезии.

    Критерии проверки задания I2

    1.  +  Санкт-Петербург.

    2.  +  Ответы «Питер» и «Петербург» также можно считать правильными.

    Критерии проверки задания I3

    1.  +  Правильной признаётся любая цепочка современников, которые могли быть знакомы друг с другом.

    Критерии проверки задания I4

    1.  +  Правильной признаётся любая цепочка современников, которые могли быть знакомы друг с другом.

    Критерии проверки задания I5

    1.  +  Харальд Суровый — зять Ярослава Мудрого, Гаральд Годвинсон – дед Мстислава Великого, Вильгельм Завоеватель – вассал Филиппа I, внука Ярослава Мудрого.

    Критерии проверки задания I6

    1.  +  Константинополь

    2.  +  1204 год

    3.  +  1261 год

    4.  +  1453 год

    Критерии проверки задания I7

    1.  +  Правильным ответом признаётся внятное объяснение изменений в военном деле и последствий этих изменений.

    2.  +  Появление огнестрельного оружия у маори и новой тактики у зулусов, длительные кровопролитные войны.

    3.  +  Подчинение маори и зулусов англичанами.

    Критерии проверки задания I8

    1.  +  Джон Адамс и Томас Джефферсон.

    Критерии проверки задания I9

    Подсчитывается количество верно найденных и указанных исторических ошибок в тексте.

     1.  Наварх — начальник над флотом, а не над сухопутными войсками.

     2.  Если верить Ксенофонту, то греческие потери были незначительны: только несколько раненых.

     3.  Битва при Кунаксе произошла на Евфрате, а не на Тигре.

     4.  Массилия, современный Марсель, очень далека от берегов Евфрата и путь туда лежит отнюдь не через Аравийскую пустыню.

     5.  Коттаб — застольная греческая игра, а не подразделение или построение.

     6.  Охлократия, то есть власть толпы — явление временное и никак не наследственное.

     7.  Аксум — государство на северо-востоке Африке, существовавшее в более позднее время (со II века н. э.).

     8.  Битва при Гранике произошла в 334 г. до н. э., на 70 лет позже описываемых событий.

     9.  Обе битвы при Киноскефалах произошли позже описываемых событий.

     10.  Сариссы (так назывались длинные копья) появились в более позднее время.

     11.  Артаксеркс был законным наследником, а Кир был младшим сыном и не имел прав на престол.

     12.  Сарды были резиденцией сатрапа Лидии, а не столицей державы Ахеменидов.

     13.  Аланы упоминаются впервые в I веке н. э.

     14.  Калиги — обувь римских солдат.

     15.  Балеарские острова никогда не входили в состав державы Ахеменидов.

     16.  Фортуна — римская богиня, а не греческая.

     17.  Ксенофонт пишет, что Кир Младший был убит в бою неким Митридатом.

     18.  Клеарх был не афинянином, а спартанцем.

     19.  Клеарх был убит сатрапом Тиссаферном во время переговоров.

     20.  Греки не использовали мили.

     21.  Юнона — римская богиня, а не греческая.

     22.  Сургуч впервые упоминается в средневековых документах.

     23.  Филипп Македонский жил позже описываемых событий.

     24.  Гесиод — поэт, а не полководец.

     25.  Мифические меланхлены, невры и будины жили далеко на севере, а не на востоке. Дарий I к тому же не воевал с ними.

     26.  Миллиарисий — монета, введённая Константином Великим в IV веке н. э.

     27.  Киропедию приписывают Ксенофонту, но в ней описывается жизнь Кира Великого, битве при Кунаксе и походу 10000 греков посвящён «Анабасис».

    Критерии проверки задания I10

    Подсчитывается количество верно найденных и указанных исторических ошибок в тексте.

     1.  Дожи были в Генуе, Венеции, но не во Флоренции.

     2.  Лоренцо Медичи жил во второй половине XV ввека.

     3.  Росписи Вазари появились в Палаццо Веккьо только в XVI веке.

     4.  Флоренция действительно конфликтовала с папой Григорием XI, но к описываемому времени конфликт закончился, а сам папа скончался весной 1378 года.

     5.  Флоренция действительно славилась своим сукном, но шерсть для него привозили не из Византии, а из Англии, Франции и Фландрии.

     6.  В описываемое время у Испании не было заморских колоний и большого количества золота.

     7.  Фарфор в Саксонии начали производить только в XVIII веке.

     8.  Паприка изготавливается из стручкового перца, до открытия Нового света в Европе его не знали.

     9.  Герб Флоренции — лилия.

     10.  Данте к 1378 году давно умер (в 1321 году).

     11.  Боккаччо жил во Флоренции в XIV, а не в XIII веке.

     12.  Флоренция не имела выхода к морю и морского флота.

     13.  Джироламо Савонарола жил в XV веке, но архиепископом не был.

     14.  В своих проповедях Савонарола как раз предлагал уничтожать предметы роскоши.

     15.  Французский король Карл VI правил с 1380 года.

     16.  В описываемое время папа как раз покинул Авиньон и вернулся в Рим.

     17.  Маккиавелли жил существенно позже (1469–1527).

     18.  Интердикт — временный запрет на совершение всех церковных треб. Запрет на торговлю — следствие интердикта, но не суть.

     19.  Звёздной палатой назывался средневековый английский суд.

     20.  Гибелины были сторонниками императора.

     21.  Борьба гвельфов и гибеллинов началась только в XII веке.

     22.  Жан Кальвин жил в XVI веке.

     23.  Бартоло Барточо был одним из чомпи, действительно занимал пост гонфалоньера справедливости, но лишь один день.

     24.  Карл V жил в XVI веке.

     25.  Рисорджименто — процесс объединения Италии в XIX веке.

     26.  Болонья была союзницей Флоренции.

     27.  Далмация была в зоне венецианских интересов.

     28.  Русские земли в те годы не производили пшеницу на экспорт.

     29.  Международная торговля молоком, тем более ирландским, была технически невозможна из-за отсутствия холодильников.

     30.  Вечным городом называют Рим, а не Флоренцию.

    (Также учитываются верно указанные ошибки, не упомянутые в списке явно.)

    Биология

    Было предложено 7 заданий (B1–B7). При проверке каждого задания отмечалось, каким пунктам критериев проверки соответствует этот ответ. В таблице результатов для каждого задания в скобках перечислены номера пунктов критериев проверки, соответствующие ответу участника на это задание. (Задания, которым не соответствует ни один из пунктов критериев, не указаны. Случай, когда ни одному ответу не соответствует ни один пункт критериев, обозначается в таблице знаком «-».)

    Критерии проверки задания B1

     1.  У колоса соцветие плотное, поэтому вместится больше семян.

     2.  В метёлке цветки направлены вниз — легче разносится пыльца и семена.

     3.  Сложный колос легче обмолачивать.

     4.  Много семян с запасом питательных веществ требуют роста на богатых почвах (колос).

     5.  Пшеницу легче съесть грызунам.

     6.  Сложный колос тяжелее — легче обламывается ветром, а через метёлку ветер продувает, не ломает.

     7.  Преимущество соцветий для человека — больше семян с одного растения.

     8.  Из-за самоопыления в соцветиях — низкое генетическое разнообразие.

     9.  Минус соцветий — не хватит энергии на развитие больших привлекательных цветков.

     10.  Минус соцветий для человека — сложнее сбор урожая, много лишних частей при сборе.

     11.  В соцветии легче происходит опыление ветром.

     12.  Семена, опав, оказываются все рядом — не расселяются.

     13.  В соцветии цветки распускаются последовательно, некоторые остаются недоразвитыми.

     14.  Соцветию не так страшны заморозки.

     15.  В метёлке семена мельче.

     16.  Сложный колос легче повреждается вредителями.

     17.  В сложном колосе легче происходит самоопыление.

     18.  В сложном колосе не всем цветкам может хватить питательных веществ.

     19.  В метёлке легче происходит перекрёстное ветроопыление.

     20.  Сложный колос труднее повредить.

     21.  Минус сложного колоса пшеницы — без человека плохо прорастает.

     22.  В метёлке лучше снабжение кислородом и доступ света, чем в сложном колосе.

    Критерии проверки задания B2

     1.  Привыкли к комфорту.

     2.  Не умеют добыть пищу.

     3.  Не могут защититься от хищников.

     4.  Малоподвижный образ жизни.

     5.  У некоторых пород (в силу отбора) короткие ноги и т. д. — минус для выживания.

     6.  У чистопородных животных чаще бывают наследственные заболевания.

     7.  Для домашних животных человек — лидер, не боятся человека.

     8.  Не работает половой отбор — селекцию ведёт человек.

     9.  Домашние животные часто слишком яркие — нет маскировки.

     10.  У домашних размер рогов, клыков меньше.

     11.  Отбор в сторону меньшей агрессивности и осторожности.

     12.  Хуже зрение, обоняние и т.д., чем у диких.

     13.  Накопление мутаций из-за скрещиваний внутри маленьких популяций.

     14.  Из-за раннего изъятия домашних животных у матери не научились у неё нужным навыкам.

     15.  Пищеварительная система перестраивается на корма, которые даёт человек.

     16.  Домашние животные хуже будут переносить природные инфекции.

     17.  Не приспособлены к климатическим суровым условиям.

     18.  Размеры домашних меньше, чем диких.

     19.  Трудности в общении с дикими животными.

     20.  Из-за заботы человека хуже работает естественный отбор.

    Критерии проверки задания B3

     1.  Птицы переносят на лапах икру.

     2.  Птицы способствуют естественному отбору.

     3.  Птицы поедают мёртвую рыбу.

     4.  Птицы — корм для хищных рыб.

     5.  Помёт птиц попадает в воду —> размножение планктона —> пища для рыб.

     6.  Отслоившаяся кожа с лап птиц — пища для рыб.

     7.  Ветки, которые роняют птицы, нужны рыбам для постройки домиков.

     8.  Птицы удаляют из популяции больных особей рыб.

     9.  Птицы очищают водоём, поедая растения, головастиков и т. д.

     10.  Рыбы поедают мёртвых птиц.

     11.  Насекомоядные птицы охраняют растения от вредителей —> берега водоёма укреплены.

     12.  Птицы поедают тех, кто вредит рыбам (паразиты и др.).

     13.  Птицы могут стряхнуть с себя корм рыбам.

     14.  Птицы могут взбаламутить ил, где находится корм для рыб.

     15.  Птицы могут портить рыболовные сети.

    Критерии проверки задания B4

     1.  Подземная часть может заменить наземную, если с ней что-то случается.

     1.  Вредитель съел и сам сдох.

     2.  У растений вырабатывается иммунитет.

     3.  Возникают другие погодные условия.

     4.  Вредитель дохнет от новых ядов, применяемых человеком.

     5.  Популяционные волны.

     6.  Деятельность вредителя зависит от фазы его жизненного цикла.

     7.  Люди применяют против вредителя микроорганизмы.

     8.  Люди применяют растения-репелленты.

     9.  Люди применяют против вредителя хищников.

     10.  Люди применяют биопрепараты.

     11.  Подкормка растений помогает противостоять вредителям.

     12.  Люди выводят устойчивые сорта растений.

     13.  Размножаются паразиты вредителей.

    Критерии проверки задания B5

     1.  Сильно не повлияет — нужно везение, чтобы разряд задел паразита.

     2.  Есть специальные электрические щётки от паразитов.

    Критерии проверки задания B6

     1.  Отмирание листьев из-за паразитов.

     2.  Опадение венчика.

     3.  Образование проводящих элементов.

     4.  Некоторые листья образуются с участием ПКС.

     5.  При созревании аэренхимы.

     6.  Прорастание пыльцевой трубки.

     7.  Влейроновые клетки.

     8.  Сосуды.

     9.  Клетки пробки.

     10.  Водоносные клетки сфагнума.

     11.  ПКС при патогенезе.

     12.  При созревании сухих плодов.

     13.  Склеренхима.

     14.  Склереиды.

     15.  Клетки чехлика.

     16.  При самонесовместимости.

    Критерии проверки задания B7

     1.  Жиры дают хороший запас энергии.

     2.  Белки — хорошие стройматериалы.

     3.  Углеводы дают и энергию, и стройматериалы.

     4.  В засушливых районах будут откладываться жиры — для получения воды.

     5.  Жиры позволяют семени быть лёгким.

     6.  Жиры — защита семени от переохлаждения.

    Лингвистика

    Было предложено 4 задания (L1, L2, L3, L4). Задание L3, для понимания условия которого необходимо знакомство с русским языком, предлагалось только в русскоязычной версии. Задание L4 предлагалось только в англоязычной версии вместо задания L3.

    Каждое задание проверялось по критериям.

    Критерии обозначены латинскими буквами в алфавитном порядке.

    В качестве результата проверки каждой задачи перечисляются в алфавитном порядке те критерии проверки, которые соответствуют данному решению. Если решению не соответствует ни один критерий или решение данной задачи участником вообще не сдавалось, это отмечается знаком «-».

    Все оценки перечислены по порядку через пробел.

    Ниже перечислены критерии проверки по каждой задаче.

    Критерии проверки задачи L1

     A  Порядок слов: обстоятельство места – подлежащее – дополнение (если есть) – сказуемое – hai

     B  После дополнения ставится ko

     C  У непереходных глаголов после корня ставится ‑tā,
     D  у переходных – ‑ātā.
     E  у глаголов со значением «заставлять делать что-либо» (т. наз. каузативных) – ‑vātā

    Ответ на задание 1:

     F  vimān caltā hai – Самолёт летит / движется [Перевод «Самолёт едет» также допустим.]

     G  bālak paṛhtā hai – Ребёнок учится

     H  rājā jahāz ko calvātā hai – Раджа заставляет вести корабль

    Ответ на задание 2:

    Здесь самолёт поворачивает – yahā̃ vimān muṛtā hai
     I  muṛtā
     J  остальные слова и порядок слов

    Хомячок поднимает камень – haimsṭar patthar ko uṭhātā hai
     K  uṭhātā
     L  остальные слова и порядок слов

    Отец велит спрятать раджу – pitā rājā ko chipvātā hai
     M  chipvātā
     N  остальные слова и порядок слов

    Крестьянин поручает кормить ребёнка – kisān bālak ko khilvātā hai
     O  khilvātā
     P  остальные слова и порядок слов

    Корабль плывёт – jahāz caltā hai
     Q  caltā
     R  остальные слова и порядок слов

    В переводах на язык хинди допускаются незначительные описки, но не в суффиксах ‑ / ‑ātā / ‑vātā.

    Ответ на задание 3:

    Вопрос Кто строил? может быть понят двумя способами: «Кто самостоятельно делал эту работу?» и «Кто велел/заставлял других людей делать эту работу?». Суть языковой игры состоит в том, что папаша даёт ответ в соответствии со вторым пониманием, а автор – с первым. Однако мы видим, что в хинди в этих случаях употребляются разные формы (мы не можем перевести прошедшее время на хинди, но в настоящем времени было бы banātā и banvātā соответственно), а значит, из вопроса было бы однозначно понятно, о чём идёт речь.

     S  Указание на двусмысленность русского строить.

     T  Указание на то, что в хинди используются разные формы.

    Решатели, правильно использующие в ответе на задание 3 формы banātā и banvātā (даже если они переводят их прошедшим временем), заслуживают поощрения.

    Критерии проверки задачи L2

    В элативе множественного числа -a именительного падежа единственного числа заменяется на ‑ista или ‑oista.
     A  ‑ista используется, если первый гласный корня – o или u
     B  ‑oista – во всех остальных случаях

     C  Глухие согласные (k, t, а также p) в конце основы в элативе множественного числа превращаются в одиночные;
     D  со звонкими согласными (r, l, а также n) этого не происходит
    (допускаются любые эквивалентные объяснения: напр., с упоминанием парных по глухости / звонкости vs. непарных согласных, шумных и сонорных согласных и т.п.).

    Ответ на задание:

     № п/пим. пад. ед. ч.элатив мн. ч.перевод
     E 14junajunistaпоезд
     F 15kauppakaupoistaмагазин
     G 16neulaneuloistaигла
     H 17lomalomistaотпуск
     I 18rottarotistaкрыса
     J 19sirkkasirkoistaсверчок
     K 20nunnanunnistaмонахиня

    Критерии проверки задачи L3

    В задаче приведены формы пяти разных глаголов:

    • волочьволоку́, волочёшь, ‑ёт, ‑ём, ‑ёте, волоку́т; волоки́, ‑те;
    • волочитьволочу́, воло́чи́шь, воло́чи́т, воло́чи́м, воло́чи́те, воло́ча́т (во всех формах, кроме 1 л. ед. ч., допустимы два варианта ударения); волочи́, ‑те;
    • влечьвлеку́, влечёшь, ‑ёт, ‑ём, ‑ёте, влеку́т; влеки́, ‑те;
    • влачитьвлачу́, влачи́шь, ‑и́т, ‑и́м, ‑и́те, ‑а́т; влачи́, ‑те;
    • влететьвлечу́, влети́шь, ‑и́т, ‑и́м, ‑и́те, ‑я́т; влети́, ‑те.

     A  волокуволочь

     B  волочуволочить

     C  влачитвлачить

     D  волочут – неправильная форма

     E  волочёмволочь

     F  влечувлететь

     G  волокиволочь

     H  волочитеволочить

     I  влаку – неправильная форма

     J  влекутвлечь

     K  влечёшьвлечь

     L  влачатвлачить

    Критерии проверки задачи L4

     A  Множественное число оканчивается на ‑ār у существительных, обозначающих предметы, форму которых можно охарактеризовать как шарообразную
    [при отсутствии ошибок в ответах варианты «(о)круглые предметы» и т. п. можно засчитывать]

     B  У остальных существительных множественное число оканчивается на ‑bχ,

    за исключением основ, которые оканчиваются на носовой согласный (n, m):

     C  в этом случае этот согласный превращается в m

     D  и используется окончание ‑

    Ответ на задание:

     #singularpluraltranslation
     D 14.darmandarmammχmedicine
     E 15.χekχekārwalnut
     F 16.naχːʷarijnaχːʷarijbχmirror
     G 17.pamidorpamidorārtomato
     H 18.ḳasṭumḳasṭummχsuit
     I 19.toptopārball
     J 20.aluʁaluʁbχsaddle
     K 21.q̇awumq̇awumārmelon

    Астрономия и науки о Земле

    Было предложено 7 заданий (G1–G7). При проверке каждого задания отмечалось, каким пунктам критериев проверки соответствует этот ответ. В таблице результатов для каждого задания в скобках перечислены номера пунктов критериев проверки, соответствующие ответу участника на это задание. (Задания, которым не соответствует ни один из пунктов критериев, не указаны. Случай, когда ни одному ответу не соответствует ни один пункт критериев, обозначается в таблице знаком «-».)

    Критерии проверки задания Z1

     1.  «Фотография» не соответствует моменту лунной фазы: в этом случае терминатор имеет форму чёткого полуэллипса, опирающегося на диаметр Луны, а освещённый лимб является полуокружностью; на рисунке освещённый лимб больше полуокружности, а терминатор размыт.

     2.  «Фотография» не соответствует моменту частной фазы лунного затмения, в этом случае диаметр земной тени значительно (примерно в три раза) больше диаметра Луны, тогда как на рисунке диаметр тени примерно такой же, как и диаметр Луны.

     3.  Замечание про неправильную (нереалистичную) форму тени без подробных пояснений.

     4.  На «фотографии» тёмный лимб темнее фона неба, чего не может быть. На самом деле и в случае фазы, и в случае затмения тёмный лимб светлее фона — при малой фазе виден пепельный свет (подсветка отражённым от Земли солнечным светом), а при затмении — подсветка преломлённым земной атмосферой красным светом.

    Критерии проверки задания Z2

     1.  Приведён правильный пример уникального природного явления, наблюдаемого на Земле.

     2.  Приведён ещё один правильный пример уникального природного явления, наблюдаемого на Земле.

     3.  Явление действительно происходит очень редко.

     4.  Объяснение, почему явление происходит редко.

     5.  Явление редко наблюдается из-за технической сложности и/или высокой стоимости наблюдений, из-за чего такие наблюдения редко проводятся.

     6.  Явление редко наблюдается из-за невозможности заранее предсказать время и место наблюдений, в результате чего мы располагаем только информацией о случайно состоявшихся наблюдениях.

    Критерии проверки задания Z3

     1.  Нижней границы для облаков нет, они могут опускаться до самой поверхности Земли (туманом, снежная метель).

     2.  Формальная граница космоса по высоте: 100 км и выше.

     3.  Серебристые облака на высотах около 100 км.

     4.  Разумные рассуждения про возможность/невозможность улетания облаков в космос.

     5.  Наблюдение серебристых облаков — невозможно на просвет, возможно в ночное время при боковом солнечном освещении.

     6.  Отсутствие чёткой верхней границы (чем дальше, тем облака более разреженные).

     7.  Облака в ближнем космосе: атмосферы других планет, хвосты комет и т. п.

     8.  Облако Оорта и подобные образования.

     9.  «Облака» в дальнем космосе — туманности, газо-пылевые облака и т. п.

    Критерии проверки задания Z4

     1.  Купола пучности.

     2.  Бессточные термокарстовые озёра.

     3.  Разбор механизмов явления, объяснение круглой формы озёр.

     4.  Возможность протекания аналогичного процесса на поверхности других планет.

    Критерии проверки задания Z5

     1.  Аральское море — испарение воды с поверхности.

     2.  Аральское море — разбор воды на орошение, уменьшение водопритока, перенос места испарения воды.

     3.  Байкал — наличие водостока (Ангара), протекание воды транзитом, саморегулирование уровня воды.

     4.  Байкал — нет подходящих условий для испарения воды с поверхности.

     5.  Байкал — через ГЭС, которую предполагается построить, вода проходит транзитом, на орошение и т. п. не теряется.

     6.  Предполагаемая судьба озера Байкал в геологической перспективе.

    Критерии проверки задания Z6

     1.  Имеется ввиду абсолютная яркость, а не видимая с Земли (относительная).

     2.  Видимая яркость этой звезды с Земли — достаточно маленькая.

     3.  Затруднённые условия наблюдения (звезда находится в звёздном скоплении, для наблюдения её необходимо отделить (разрешить) от других звёзд скопления, наблюдаемых рядом).

     4.  Ранее в распоряжении астрономов не было достаточно совершенного оборудования, позволяющего выполнить такие наблюдения.

     5.  Когда такое оборудование появилось — далеко не сразу были проведены детальные наблюдения соответствующего участка неба (до проведения таких наблюдений невозможно предположить, что «звезда-рекордсменка» находится именно в данном участке неба).

    Критерии проверки задания Z7

     1.  Майорановскими частицами называются элементарные частицы, которые являются своими же античастицами.

     2.  Уточнение: для того, чтобы частица так называлась, необходимо ещё, чтобы она была фермионом, то есть имела полуцелый спин.

     3.  Есть ли такие частицы с полуцелым спином — в настоящее время неизвестно.

     4.  Майорановские частицы также используются в теоретических моделях. Ответы на имеющиеся вопросы о майорановских частицах позволили бы существенно продвинуться в понимании многих важных вопросов астрофизики.

     5.  Речь об обнаружении самих майорановских частиц (и, тем самым, подтверждении их реального существования) в данном случае не идёт.

    Литература

    Было предложено 5 заданий (T1–T5). Каждое задание оценивается в баллах по отдельным пунктам критериев, баллы суммируются.

    В таблице для каждого задания указана сумма баллов и, если сумма больше нуля, в скобках указаны баллы по отдельным пунктам критериев, из которых эта сумма складывается (они перечисляются в том же порядке, в каком эти пункты указаны в критериях).

    Критерии проверки задания T1

    № п/пФормулировка вопроса (задания).Максимум баллов за ответ.
    1Чем похожи эти отрывки (происходит ли в них что-то общее)?3
    2Чем похожи эти произведения между собой?2
    3Как вы считаете, можно ли предположить, что автор перевода «подсмотрел» что-то в сказке Одоевского и использовал это в своём тексте?2
    4Назовите другие произведения для детей, в которых речь идёт о времени.3
    5Дополнительные баллы.3

    Критерии проверки задания T2

    № п/пФормулировка вопроса (задания).Максимум баллов за ответ.
    1Чем похожи стихотворения?2
    2Догадайтесь, какое из них подписано А. К. Толстым, а какое — Козьмой Прутковым, ответ аргументируйте.3
    3К какому художественному направлению имеют отношение эти стихи?2
    4Какие поэты стали продолжателями традиций Козьмы Пруткова?3
    5Дополнительные баллы.3

    Критерии проверки задания T3

    № п/пФормулировка вопроса (задания).Максимум баллов за ответ.
    1Как вы считаете, перед вами стихотворение или рассказ? Какие признаки лирического или эпического в тексте свидетельствуют в пользу вашего выбора?4
    2Был ли Солженицын новатором в этом жанре или он лишь дал новое название известному литературному явлению? Можно ли назвать кого-то из авторов мировой литературы его предшественниками и почему?2
    3Напишите своё произведение в жанре крохотки на любую тему.4
    4Дополнительные баллы.3

    Критерии проверки задания T4

    № п/пФормулировка вопроса (задания).Максимум баллов за ответ.
    1Что общего в описаниях?3
    2Фоном для каких событий являются картины природы в этих произведениях?1
    3Чем отличается гоголевский пейзаж от пушкинского?3
    4Приведите примеры других литературных произведений, в которых художественное описание чего-либо играет ту же роль, что и в повести Гоголя.3
    5Дополнительные баллы.3

    Критерии проверки задания T5

    № п/пФормулировка вопроса (задания).Максимум баллов за ответ.
    1Почему важно наличие посвящения? Обоснуйте свой ответ.1
    2Предложите свою интерпретацию названия стихотворения.2
    3В каких ещё произведениях светит «царскосельская звезда» (то есть упоминается Царское Село)? В чём сходство и различие между этими произведениями и данным текстом (с точки зрения формы и содержания)?4
    4Можете ли вы вспомнить другие примеры «опоэтизирования» каких-либо городов? Как поэзия влияет на формирование представлений о городе у людей? Приведите один-два примера с достаточным обоснованием.3
    5Дополнительные баллы.3